CURSO DE  EXTENSÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR E TÉCNICAS DE ENSINO

SIGLA: MENSUTE                                                                                                              ANO:2010 

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

CARGA HORÁRIA:  15h

PROFESSORA: DRA. MIREIA MARIA JOAU DE CARVALHO

EMENTA

Papel do Ensino Superior no Brasil na contemporaneidade. Educação, Estado e Sociedade. Abordagens do processo de ensino e de aprendizagem. Tendências Pedagógicas. Interdisciplinaridade.  A dinâmica da relação professor e aluno em sala de aula..

1. OBJETIVOS

1.1 GERAL

Repensar a Educação como fenômeno social e a Universidade como instância mediadora da prática pedagógica, compreendendo a Educação como processo inclusivo e sistêmico.

1.2 ESPECÍFICOS

·         Analisar os componentes do processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva crítica, fornecendo elementos teórico-metodológicos para o planejamento, execução e avaliação das atividades docentes, possibilitando e (re) significando a prática pedagógica;

·         Elaborar propostas de ações pedagógicas: levantamento de necessidades, análise de princípios educacionais, objetivos, seleção de conteúdo, metodologia/estratégias de avaliação;

·         Relacionar a prática  docente em sala de aula através de uma relação construída no modelo social vigente, construindo um novo conceito de relação do ensino e aprendizagem.

• Estabelecer relações entre as várias teorias pedagógicas, por meio de análise e compreensão, possibilitando a aplicação dos procedimentos teóricos em contextos diversificados;
• Conceber o Ensino Superior numa abordagem crítica, desmistificando os pressupostos da neutralidade científica e formalismos que caracterizam sua prática;

2.CONTEÚDO

 2.1 As concepções e abordagens do ensino e aprendizagem e sua relação com a prática pedagógica;

 2.2 Tendências Pedagógicas;

2.2.1 Como ministrar aulas  - relação aluno x professor.

 2.3 Interdisciplinaridade:

·         Pluri, Multi, Inter e Transdisciplinaridade: estabelecendo diferenças;

·         Princípios Interdisciplinares: uma postura, uma opção de vida.

 2.4 Estratégias de ensino e aprendizagem em uma visão crítica;

  2.5 Papel do Ensino Superior no panorama atual;

  2.6 A educação como fenômeno social;

2.       METODOLOGIA

O trabalho será desenvolvido de forma interativa, tendo como base a participação de todos, buscando, com isso, a reconstrução coletiva do conhecimento. Para tanto é indispensável o envolvimento do aluno numa relação democrática, caracterizada pela troca e cooperação.

O trabalho será operacionalizado em 3 (três) momentos,que se complementam, interpenetram e estão intrinsecamente ligados. São eles:

·         Fundamentação teórica

Este momento caracteriza-se pela leitura, discussão e aprofundamento da referência básica do curso e objetiva, também, subsidiar teoricamente os educandos sobre as questões que serão vivenciadas no processo de trabalho em sala de aula..

·         Atividades práticas

Este momento envolve diversos procedimentos que serão utilizados em aula:

-          Vivências, discussões, trabalhos em pequenos grupos, exposições interativas e atendimentos individuais;

-          Exposição individual e em grupo;

-          Aulas experimentais

·         Avaliação em processo

Corresponde à retomada grupal, com o intuito de avaliarmos e refletirmos acerca do que foi aprendido e sentido, durante o trabalho. Além da avaliação que se fará processualmente, teremos também, avaliações específicas.

3.       RECURSOS 

Utilizaremos alguns recursos didáticos como: retro projetor, TV, vídeo, textos, quadro branco e pilot, som, CD, Data Show, flip Shart , papel, jogos e algumas dinâmicas.  

5. AVALIAÇÃO

A avaliação será feita no final do curso de maneira global, através aulas dos Estagiários que serão criticadas pelo Professor de Técnicas de Ensino.

6.REFERÊNCIA              

6.1    BÁSICA

VASCONCELLOS, Celso dos Santos.  Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico.   10 ed. São Paulo: Libertad, 2002.  200p.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 1986. (Coleção Temas Básicos de Educação e Ensino).

PASSOS, Ilma; VEIGA, Alencastro. Repensando a didática. 13. ed. Campinas: Papirus, 1994.

FAZENDA, Ivani C. Arantes.  Dicionário em Construção: Interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2001.

MORALES, Pedro. A relação professor-aluno: o que é, como se faz. Trad. Gilmar Saint’Clair Ribeiro. 3. ed. São Paulo: Loyola, 2001.

                         6.2 COMPLEMENTAR

SAVIANI, Dermeval. A Pedagogia Histórico-Crítica no quadro das tendências críticas da educação brasileira, in Revista ANDE n. 11. São Paulo, 1986.

ANTUNES, Celso. Novas Maneiras de Ensinar, Novas Formas de Aprender.  Porto Alegre: Artmed, 2002.  170 p.

VEIGA, Ilma P. Alencastro (org.). Didática: o Ensino e suas Relações.São Paulo: Papirus, 1996.

CANDAU, Vera Maria (org.). Rumo a uma nova Didática. 12. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.

                     6.3 REFERÊNCIAS PARA PESQUISA

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Construção do Conhecimento em sala de aula – S.Paulo; Libertad, 2000.

GANDIN, Danilo. Planejamento como Prática Educativa. – S.Paulo; Ed. Loyola, 2000.

MENEGOLLA, Maximiliano.  Por que Planejar? Como Planejar? Currículo – Área – Aula.  Petrópolis – RJ; Vozes, 2001.

ROSA, Senny S. da. Construtivismo e mudança. 7. ed. SP: Cortez, 2000.

DEMO, Pedro. Professor do futuro e reconstrução do conhecimento. 2.ed.;Petrópolis, RJ: Vozes; 2004.

      FERREIRA, Lucinete. Retratos da avaliação: conflitos, desvirtuamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: Mediação, 2002.

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, 1998.

GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1999.

HERNANDEZ, Fernando. A importância de saber como os docentes aprendem. Pátio Revista Pedagógica, Porto Alegre, ano 1 N 4 FEV/ABR 1998.

MATTOS, Andréa Machado e Mattos, Claudia Machado. O trabalho docente: reflexões sobre a profissão professor. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, V7 n 14 set/out 2001, p 69-73.

CANDAU, Vera Maria. Linguagens, espaços e tempos no ensinar e aprender. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE) - Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

COLL, César. Et all. Os conteúdos na reforma. Ensino e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.

FULLAN, Michael e HARGREAVES Andy. A escola como organização aprendente. Buscando uma educação de qualidade. Trad. Regina Garcez. Porto alegre: Artes Médicas, 2000.

GATTI, Bernadete. Formação de professores e carreira. Campinas, SP: Autores associados, 1997. (Coleção Formação de professores)

MEIRIEU, Philippe. Aprender... sim, Mas como? Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

ZABALLA, Antoni. A Prática Educativa: Como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, 1998.

Sites:

www.mec.org.br

www.aescola.com.br

www.cadernos@cedes.inicamp.br

www.prossiga.br

www.aprendiz.org.br

www.portaldoprofessor.inep.gov.br